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Recent Submissions

El valor de ser docente y su identidad
(División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM., 2025-08-01) Facultad de Medicina
Reflexionar sobre cómo los docentes van adquiriendo y desarrollando sus habilidades y competencias tanto en los espacios formales como informales. Analizar cómo se va adquiriendo la responsabilidad de formar al estudiantado y cómo la colaboración entre docentes es fundamental para reflexionar de manera crítica sobre el cambio de los roles y de los significados del ser docente ante estudiantes con quienes cada año la brecha generacional es mayor.
Docencia e Investigación en la Educación Superior: construyendo la identidad docente entre retos y desafíos.
(División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM., 2025-09-12) Facultad de Medicina
Fomentar una reflexión crítica sobre la construcción de la identidad docente en educación superior, reconociendo la importancia de integrar la docencia, la tutoría y la investigación como pilares fundamentales para el desarrollo profes ional de las y los docentes y la formación integral de las y los estudiantes.
Los inicios y trayectoria de formación docente
(División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM., 2025-08-15) Facultad de Medicina. UNAM.
Se abordarán reflexiones en torno a experiencias que cobran significado en el camino de la elección, inicios y rutas de formación, en tanto docentes, de los profesores universitarios.
La dimensión Institucional-curricular de la identidad docente
(División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM., 2025-09) Facultad de Medicina. UNAM.
Se analizará la relación de la dimensión institucional-curricular con los referentes que articulan las identidades del docente universitario.
La evaluación como espejo de la identidad docente
(División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM., 2025-09-26) Facultad de Medicina. UNAM.
En esta sesión, nos adentraremos en el fascinante mundo de la evaluación no como un simple medio para calificar, sino como una poderosa estrategia de comprensión y transformación del aprendizaje que funciona a su vez como un “espejo” que revela la manera en que el educador entiende su rol, su vínculo con el conocimiento y su compromiso con la formación, develando su concepción de lo que significa enseñar y aprender. Explicaremos porqué la evaluación no es una acción neutra sino más bien refleja una postura, una ética y una identidad profesional. No se trata solo de qué debe aprender el estudiante, sino de cómo el docente cree que puede ayudarle a lograrlo. Exploramos cómo la evaluación, cuando está bien diseñada, se convierte en una oportunidad que impulsa el desarrollo del/ de la estudiante y fortalece su rol activo en el proceso educativo. A través de ejemplos prácticos y testimonios de docentes universitarios, abordamos las funciones clave de la evaluación: desde su dimensión pedagógica —que promueve la autorregulación y el compromiso del estudiante— hasta su función social como mecanismo de acreditación y certificación. Analizaremos los distintos tipos de evaluación: diagnóstica, procesual y sumativa, y cómo cada una aporta información valiosa según los objetivos del aprendizaje. También profundizaremos en las distintas formas de evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, destacando su valor para construir una cultura de retroalimentación formativa. Finalmente, presentaremos una variedad de instrumentos y procedimientos que permiten recoger evidencias significativas sobre los saberes adquiridos, adaptados a los distintos dominios del conocimiento. Será un capítulo imprescindible para repensar la evaluación como aliado del aprendizaje significativo y un acto de coherencia profesional en un escenario universitario que enseña, acompaña y transforma.